课程专题 | 人工智能来了,你准备好接招了吗?
来源: | 作者:qcmaker2 | 发布时间: 2019-09-02 | 537 次浏览 | 分享到:
人工智能作为连接未来的教育,应面向大众进行普及,特别是在K12(6-18岁青少年)阶段的学生中开展,这在很大程度上促进了孩子在逻辑思维能力层面的提升和思维方式的改变。

2019年,北大机器人工程的本科生教育和培养正式启动,前不久,清华大学公布了2019年首批智班30名学生名单。名单一经公布,迅速进入各大门户网站热搜榜,人工智能再次受到关注。

人工智能是一门新兴的学科,其有着非常广阔的基础,涵盖了数学、计算机、神经科学、脑科学与心理学等多个相关学科。

在不少业内人士看来,人工智能作为连接未来的教育,应面向大众进行普及,特别是在K12(6-18岁青少年)阶段的学生中开展,这在很大程度上促进了孩子在逻辑思维能力层面的提升和思维方式的改变。

为什么一定要普及人工智能教育?

政策扶持

实际上,在基础教育阶段进行AI教育提前布局的不止是中国,2016年初美国前任总统奥巴马曾投入40亿美金,称要让每个美国孩子在小学具备最简单的编程能力。谷歌、微软、Facebook等科技巨头公司也积极参与。

近年来,我国连续出台了多项促进人工智能技术和产业发展的相关政策。

2015年7月,“人工智能”被写入《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》;

2016年3月,“人工智能”被写入“十三五”规划纲要;

2016年5月,国家发改委等四部门联合发布《“互联网+”人工智能三年行动实施方案》;

2017年7月8日国务院印发的《新一代人工智能发展规划》;

2017年12月,工业和信息化部印发《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划(2018-2020年)》;

2018年1月16日,《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》正式将人工智能、物联网、大数据处理、算法、开源硬件项目设计等列入新课标;

2019年3月,教育部印发了关于全国有35所高校获得“人工智能”新专业建设资格通知;

2019年5月,联合国教科文组织发布《教育中的人工智能:可持续发展的机遇和挑战》工作报告。

近日,联合国教科文组织正式发布国际人工智能与教育大会成果文件《北京共识——人工智能与教育》。这是联合国教科文组织首个为利用人工智能技术实现2030年教育议程提供指导和建议的重要文件。

升学加持

我们从清华大学2019年智班30名学生名单中发现,通过高考统招进来的学生仅有4人,大部分学生是通过自主选拔和竞赛来到智班。

清华智班麾下,信息学奥赛国家集训队员占14位,这其中有两度入选IOI国家集训队的潘云舟;15岁初上高一时,就拿下了一枚NOI金牌,还入选了国家集训队的王思齐。

在接受媒体采访时,王思齐说,在这个人工智能时代,进入智班,正是他一步步实现梦想的最佳开场。

人工智能相关竞赛

国际科学与工程大奖赛(ISEF)

全国青少年科技创新大赛

中国高校计算机大赛人工智能创意赛

世界人工智能创新大赛

国际信息学奥林匹克竞赛

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竞赛旨在激发学生的创新意识,提升学生人工智能创新实践应用能力,培养团队合作精神,促进校际交流,丰富校园学术气氛,推动“人工智能+X”知识体系下的人才培养。

人工智能是什么?

AI,即Artificial Intelligence,翻译成中文就是人工智能。

它是一门广泛的学科,其目标是创造智能机器,而不是人类和动物所展示的自然智能。“人工”和“智能”很好理解,是一套人工系统,人工智能的研究往往涉及对人的智能本身的研究。

人工智能对于当前的教育,不只是颠覆和冲击,也会带来促进和改良。

人工智能能做什么?

去年 2 月份阿里云正式宣布通过 ET 大脑实现人工智能养猪,提高猪的存活率和产崽率,项目投入高达数亿。

ET 农业大脑通过语音识别技术和红外线测温技术来监测每只猪的健康状况,由于猪在吃奶、睡觉和生病等不同状态下发出的声音都不一样,通过分析猪的咳嗽、叫声、体温等数据,一旦出现异常能够第一时间发出预警。

腾讯和中国农业科学院等机构组成的 iGrow 团队参加荷兰瓦赫宁根大学发起的 AI 农作物养成与模拟经营类挑战赛—种黄瓜比赛,利用机器算法来远程控制黄瓜的种植,除了最后摘黄瓜,整个过程人类都不能参与。浇水,通风、光照、施肥和打顶决策这些工作,都是由人工智能 AI 自动收集环境数据,通过深度学习和计算,进行判断和决策,再驱动温室里的设备元件完成,最终数据显示人工智能技术种植产量大大高于人工种植。

阿里养猪,腾讯种瓜

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互联网都在构建”中国新农业“,作为祖国接班人的我们还不紧跟时代吗?

青橙人工智能主题课程

专注于青少年创新教育服务的青橙创客教育以深厚的技术背景和强大的技术资源作为后盾,在新学期开学之际全新推出针对不同学段、不同认知能力学生的人工智能体系课程。

服务人群:小学,初中,高中

课程难度:基础,进阶,高阶

01《人工智能初体验》

《人工智能初体验》设置年龄层为小学低年级学生,在这个阶段开设人工智能教育系列课程,重在以人工智能思维方式转变和思维能力提升为培养目标,以激发探索兴趣、理解基本思想为出发点,通过系统的、科学的课程内容设计,让学生在探索初期接受体系化的、符合其认知发展规律的人工智能教育。使学生在建立兴趣的基础上,提高运用人工智能相关技术思想来分析和解决问题的能力、动手实践能力及创新创造能力。

02《生活中的机器人》

《生活中的机器人》重在让学生感悟人工智能对生活和学习的影响,体验生活中的人工智能,带领学生识别生活中经常应用到的智能小工具,让学生了解感受科技的发展,以及人工智能给生活带来的改变,直观地了解人工智能的特点,激发探究的热情和积极性。

03《简易机器人制作》

《简易机器人制作》课程将通过一系列人工智能认知的小故事,让小学生直观认识什么是人工智能,该过程涉及体验类和简单的创作类活动,让学生感受到人工智能课程的“好玩”及“可玩”。

04《智能硬件基础》

《智能硬件基础》是让学生通过体验,并从技术角度了解基本的人工智能原理,从机器会看(图像识别等技术)、听(语音识别等技术)、说(人机对话技术)、想(机器人技术、深度学习等技术)等多个维度来学习体验人工智能的具体用途。

05《人工智能初探》

《人工智能初探》让学生通过简单的编程,完成人工智能相关作品,或者更改某些参数来实现人工智能作品。在这个过程中主要让学生思考做什么、如何分步骤做等,培养学生的计算思维及动手实践能力。

06《无人驾驶技术》

《无人驾驶技术》课程沿用项目制学习方式,用浅显的语言和有趣的形式,让学生们了解无人驾驶的知识体系,并通过组装、编程、调试掌握无人驾驶的概念和技术,使学生在动手实操过程中完成拥有自动避障、路标识别等功能的无人驾驶智能车。

07《智能硬件高级》

《智能硬件高级》是智能硬件初级课程的延伸,一方面巩固所学人工智能知识,另一方面提高学生计算思维及实践能力,在掌握操作和功能的基础上开发设计稍微复杂一些的人工智能作品,最终通过信息整合,形成智能硬件操作技术的系统把握。

08《人工智能与信息社会》

《人工智能与信息社会》通过基于场景的人工智能体验来认识人工智能,体验各种人工智能产品,学会与较复杂的智能工具打交道,进一步了解人工智能在信息社会中发挥的作用,尝试让学生自己分析体验所涉及的人工智能的相关技术并加以实践运用。

优秀案例分享

雪地搜救设备

(2018年清华创客挑战赛获奖作品)

子母巡航舰的设计,通过人工智能技术探测雪崩地区的生命信号。

无人驾驶小车

ANYbotics四足机器人

AI垃圾桶


我们常说复盘这个概念,目的是为了总结过去、升级经验。人工智能的发展恰恰就是我们对自身成长的一种梳理和思考。

在过去十多年里,人工智能有了非凡的进步,未来二三十年中,人工智能更将在教育界、科学界、工业界产生巨大影响。中国能否成为人工智能技术的领跑者?  人才培养是其中核心所在。


课程咨询(毛老师)

电话:15810895273


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