培训 | 用科学方法教科学:2019年北京青少年科技后备人才计划骨干教师培训成功举办
来源: | 作者:qcmaker2 | 发布时间: 2019-11-12 | 94 次浏览 | 分享到:
为了进一步提高教师的业务素养和能力,11月3日-4日,由北京青少年科技中心和北京科学中心主办,青橙教育创新研究院和北京科技教育促进会承办的“基于科学方法的科学教育课程设计培训暨2019年北京青少年科技后备人才计划骨干教师培训”在北京科学中心举办。

       为了进一步提高教师的业务素养和能力,11月3日-4日,由北京青少年科技中心和北京科学中心主办,青橙教育创新研究院和北京科技教育促进会承办的“基于科学方法的科学教育课程设计培训暨2019年北京青少年科技后备人才计划骨干教师培训”在北京科学中心举办。老师们在首都师范大学科学教育系主任、北京师范大学教育学部兼职教授吴晗清带领指导下,开启了一场从理论到实践的精彩课程设计之旅。

       11月3日上午,吴晗清老师给参加培训的老师们带来了主题为“创新的基础:科学方法教育”的精彩讲座,讲座从科学方法的定义展开,吴老师指出,科学方法即是学生在理科领域内的探究活动中,发现问题、提出假说、搜集事实、论证解释、反思过程和鉴赏科学等所遵循的途径、使用的手段和需要的思维品质。它不仅包括实践活动的技能和方式,更重要的还有思维活动的技能和方式。

       之后,吴老师又分别从历史回溯、现实考察、理论分析的层面,详细地为大家分析了科学方法教育的国外研究、哲学视角、能力生成机制经验公式等,理论解读之外,吴老师还分享了一些值得老师们参考学习的案例,增强老师们对理论知识的理解吸收,十分有效地带动了现场气氛,引起老师们的讨论互动。

       讲座最后,吴老师从实践策略的层面给老师们提出了三个方面建议,希望老师们要可持续地提升自身科学方法能力,合理地组织学生的探究活动,有针对性地挖掘科学方法教育的课程和教师资源。

       听过上午吴老师的精彩演讲,下午,各位老师们带着思考来到北京科学中心三生馆进行实地的参观和学习。在这里,老师们系统完整地学习了生命、生活和生存相关的知识、思想和方法,活化在教学过程中涉猎的相关理论知识,充分认识到学校教育和场馆教育之间的衔接,及互为补充的关联性。

       培训第二天,进行培训成果验收,各位老师们需要将前天所学与实际教学结合,进行90分钟的科学课程设计。科学课程设计完成后,一一进行分享讲解。

       垃圾分类

       课程从《蔡伦造纸》展开,通过资源回收、再造纸等实践、实验、试验过程,引领学生科学方法的掌握和发展,关注社会时事热点,懂得承担社会责任。

       美味背后

       通过设计学生活动,让学生学会简单辨别食物中淀粉、脂肪、蛋白质的方法,设计营养均衡的菜谱,并通过视频教学,让学生了解粮食播种、生长,学会珍惜粮食和具有全球视野。

       黑暗中的艺术——感知世界的触觉

       通过让学生体验盲人的世界,小组合作设计与探究,评价反思和提升设计,培养学生的同理心。

       我是不倒翁——谁的鞋子更防滑

       将物理教学融入现实生活,通过测量鞋底防滑程度实验,体验科学探究方法,锻炼观察技能、实验技能,启发学生在生活中根据不同环境选择鞋子。

       老师们在课程设计中充分利用了三生馆中的主题课程,作品非常精彩。吴老师在进行评论中指出,这些通过实地调研、交流研讨出来的作品,非常贴合现实教学,科学传播效果也会更好。

       通过两天的理论学习、参观学习、实践学习,老师们对如何在课程设计中进行科学思想和科学方法的传播和传授有了新的认识,纷纷表示将来在课程设计和学生活动可以多多结合三生馆的展项来开展,充分考虑学生的知识背景及学习的趣味性和互动性,在探究式学习的基础上,让学生们的学习更具象化、生动化,并能将所学融入生活实践。

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